Un Proyecto de Ley para Restringir el Uso de Exámenes Standard en las Escuelas de Nueva Jersey Fue Aprobado por la Asamblea

Una legislación promovida por los asambleístas demócratas Mila Jasey, Patrick Diegnan, Charles Mainor, Benjie Wimberly y Sheila Oliver, prohibiendo la administración de las evaluaciones estandarizadas -desarrolladas comercialmente- a los estudiantes de los grados K a 2, fue aprobado el lunes por la Asamblea.

“La presión puesta sobre estudiantes y maestros por estas evaluaciones es contraproducente para el aprendizaje,” dijo Jasey (D-Essex/Morris), que es miembro del Comité de Educación de la Asamblea. “En la actualidad hay exámenes mandados por el estado y el gobierno federal que se les requiere obligatoriamente a los estudiantes, por lo que no es necesario sobrecargar a los estudiantes con otros exámenes, que les quita tiempo esencial para atender a la instrucción en el salón de clases.”

“Esos estudiantes están iniciándose en su educación formal,” dijo Diegnan, que es el titular del Comité de Educación de la Cámara Baja. “Por lo que es importante preparar a estos jóvenes para el próximo año –tal vez mas efectivamente- a través de métodos de enseñanza más creativos en el salón de clases, cosa de mantener a los chicos mas entusiasmados, en lugar de someterlos a otro examen de opciones múltiples.”

El proyecto de ley (A-3079) le prohibirá a los distritos escolares que administren las evaluaciones estandarizadas -desarrolladas comercialmente- que no sean requeridas por el estado o el gobierno federal a los alumnos inscriptos de kindergarten a segundo grado. El proyecto de ley define como “evaluaciones estandarizadas desarrolladas comercialmente” a aquellos exámenes que les requiere a los alumnos que lo toman, que contesten la misma pregunta, o una selección de preguntas provenientes de un banco común de preguntas, de la misma manera, las que son desarrolladas y calificadas por una entidad que tenga un contrato con la Junta de Educación. El proyecto de ley no impediría que un maestro o una junta de educación desarrollen, administren y califiquen una prueba en los grados de K a 2.

Una evaluación estandarizada desarrollada comercialmente no podrá incluir evaluaciones diagnósticas y formativas utilizadas por los miembros de enseñanza para identificar las necesidades particulares de aprendizaje de los estudiantes o de la necesidad de servicios especiales, o para modificar las estrategias de enseñanza para mejorar el aprendizaje del estudiante individual.

“Yo entiendo la importancia de evaluar, porque es la manera de asegurarse que los estudiantes están aprendiendo, pero no veo el valor educativo de hacerles tomar a los estudiantes más exámenes que los que se requieren, especialmente porque el tiempo de preparación de esos exámenes puede ser mejor utilizado en la instrucción actual,” dijo Mainor (D-Hudson).

“Tenemos que asegurarnos que los estudiantes estén -de hecho- absorbiendo las lecciones en el aula y las pruebas son una manera de hacer eso. Pero la administración de múltiples pruebas parece excesivo, sobre todo cuando hay tanta preocupación por la eficacia de las pruebas estandarizadas “, dijo Wimberly (D-Bergen / Passaic).

“Los niños aprenden y se los examina de manera diferente”, dijo Oliver (D-Essex). “En lugar de adaptar el currículo en torno a estas pruebas estandarizadas, así como el valioso uso del tiempo de clase para preparar a los estudiantes para estos exámenes, las escuelas deben centrarse en cómo llegar mejor a estos jóvenes estudiantes, para que todos puedan alcanzar el éxito académico.”

El proyecto de ley fue aprobado por 75 votos a favor 0 en contra y 0 abstenciones y está en espera de futuras consideraciones por parte del Senado.